在全面依法治国的大环境下，教育部日前出台的第七个五年规划(2016-2020年)中明确要求，中小学要配备1至2名法治教师。这里必须为官方举措点赞，法治教育要从娃娃抓起。长期以来，有围墙的校园也是社会的一个缩影，也不同程度染上社会的一些不良恶习，部分人不讲法治和规则，动则强权和暴力，这方面比较典型就是各种校园暴力和虐待行为的存在;比如相信权力背景，如发生纠纷之后，亮出我爸是李刚的牌子等。

　　其实，中小学学习法律知识，设专职法律老师，重庆去年1月就有规定。有些省份，如河南在2005年就开始了。但是10多年来，效果如何?不如先来看看近年来河南校园暴力的新闻，2015年4月20日，河南省潢川县彭店中学教师王某暴打女生，把学生摔地上。2015年6月25日，河南信阳商城县数百学生在树林中群殴。学了10多年法律知识，骨子里信仰的还是暴力法则，这不得不让大家反思，这十年中小学法治教育都白学了吗?

　　法律不用就是白学

　　这年头，有句话叫做理都懂，然并卵。由此出发，中小学只简单地学习法律知识，知法懂法守法但是不用法，遇到事情没有从法律的思维角度出发去解决，而是滥用暴力，诉诸武力，那这样的法治教育确实是白教和白学了，学而不用，就是废纸一张，所以出现一方面中小学法治教育搞得有声有色，另一方面校园暴力事件层出不穷的奇怪状况。

　　除了用法这块存在重大不足，中小学法治教育还存在法治教育不系统、碎片化。据内地媒体报道透露，目前，小学高年级课本中会涉及交通安全等方面的知识，而初中的思想品德课本，则是在八年级下学期整本书都是法律常识，涉及权利与义务、人格尊严权、隐私权、文化和经济权利、消费者权益等内容。不过，在中招考试时，这并非重点。这样看来，中小学的法治教育，不为考试，不为实用，效果差自然是意料之中。

　　试点实行宪法教育

　　从法律的实用性延伸开来，目前内地的宪法教育仍显不足，而中小学法治教育自然也存在对宪法认识不足，对公民权利和义务、政府产生方式等这些知识的缺乏，甚至还有一些高层领导对政府产生方式也表现出了极大的无知，曾向外人说出，我不想某某职位，是人民给我的。这些话不仅透露出对宪法的无知，还显现出一种对人民的敷衍。

　　由宪法教育出发，不如借教育部这个规划的春风，在内地一些中小学法治教育中进行试点，要学就从根本大法学起用起，宪法有权威了，法律才能成为人们内心的信仰，如果连根本大法都只能是从学术研究和各种升学考试中刷存在感，但是无法在现实生活中被人们所信奉，那么其它法律可想而知。

　　国家主席习近平说过，宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。坚持依法治国首先要坚持依宪治国。从习主席的这些话出发，中小学法治课首要就是要把中华人民共和国宪法认真学起来，坚持依宪育人，让中小学生明白在一个人民共和国，社会主义国家，人民当家做主的地位是怎样体现的，通过对宪法的学习，把法治当作内心的信仰，遇事情第一时间从法律思维出发依法解决。一个文明的校园是讲法治和规则的校园。

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