一张数学试卷火了：36道题、6页A4纸，平均每道题费时两分半，计划考试时间90分钟，结果延迟20分钟，还是答不完……最近，深圳南山区小学四年级数学期末试卷因阅读量大而冲上热搜，引发舆论广泛关注。

　　数学试卷秒变“阅读马拉松”现场，虽旨在顺应课改方向，却遭受不少非议。诸如，“下列成语所描述的事件中，(　 )发生的概率最小”，其中共有“海底捞针、瓜熟蒂落、旭日东升、水滴穿石”四个选项。句句有主谓宾，段段有原因结果。一道简单的数学题，得拨开理解背后的逻辑才能抓住作答点。尽管题目难度没有超纲，但显然背离了数学简约凝练的深层内涵。如此矫枉过正、本末倒置，新课改固然不能成为内卷阅读理解的“借口”。

　　测试的目的，不是为了“难倒”学生，而是以跨学科、情景式课改培育综合素质。然而，数学试卷“内卷”阅读理解，滋生了“数学考试语文化”的怪相，难以真正考出学生的数学逻辑思维与运用能力。尤其是数学学科具有一定的专业性与规律性，若一味以融景教育和素质教育为“挡箭牌”，忽视数学专业性培育、简约性尊崇，反而会吞噬素质教育的严肃性与规范性。简单来说，素质教育不是“筐”，不能什么都往里面装。

　　当然，每一次改革必然有阵痛期，我们需要理性与辩证地看待数学试卷“语文化”。正如有人指出，“考查的知识并没有超纲，只不过更考查综合能力”。诚如此言，让考试更加贴近生活、联系实际，本身就是课改的一大进步，其科学性、规范性与制度性值得进一步探讨。只是，这需要以更加严谨、审慎的态度稳妥推进，既不能因为一张数学试卷“因噎废食”，也不能因为课改而“盲目冒进”。

　　从本质上来说，一张数学试卷抛出了一个关于素质教育改革的课题：如何平衡课改与教育之间的逻辑关系，让考试既能贴近现实，又能诠释学科专业性。对于这样一张数学试卷，没有必要“喊打喊杀”、上纲上线，毕竟，尊重与包容首尝螃蟹的人，才能让教育改革在试错之后找到更科学与正确的路径。缺乏足够的试错耐心与鼓励探索精神，与素质教育相匹配的考查办法就容易被扼杀在摇篮之中。

　　教育应容许学生拥有想象与思辨空间，这也决定了素质教育改革不应陷入“条条框框”。从某种意义上，跨学科、融景式、多维度测试，为素质教育提供了一个参考点。然而，凡事皆有度，过犹而不及。每个教育学科都有自身的教学目标，打着素质教育旗号进行随意化、拍脑袋、“炫技”式命题改革，无疑会陷入“伪改革”陷阱。培育学生的学科素养，瞄准素质教育主线，聚焦教育强国主题，我们应理性与辩证看待“一张数学试卷”，既不能一棍子打死，也不能“一条道走到黑”。

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